Effects of Textual Abridging on Meaning and Characterization in Sherlock Holmes : The Illustrated Version

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  • シャーロックホームズの作品が持つ意味と特徴における簡略化テキストの影響 : コミック版を対象に

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type:論文

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最近、原書のテキストから簡略したテキストを授業で使用することが推奨されている。最近の研究では、この簡略化されたテキストが原本と同様に真の学習経験を第二言語学習者に提供していることを多くの研究者が示唆している。しかし、簡略化されたテキストの効用、つまり意味、背景、人物に関するテキストの持つ重要な特徴に関しては、ほとんど研究されていない。そこで、この研究では、簡略化テキスト自体が原書のテキストが持つ潜在的な独自性をどのように変更され、この変更に対して機能的な文法表現をどのように採用されているかを研究することを目的とする。この研究を進める上で、アーサー・コナン・ドイル(Arthur Conan Doyle)の`The Copper Beeches' の冒頭部分を抽出し、そのオープニングの表現をリチャード・ゲアリー(Richard Geary)の簡略テキストを使用し比較する。さらに、これらの発見が授業に対してどのような意義があるのかを検討していく。

Abridged versions of original texts are now being recommended for classroom use. Current research suggests that these simplified texts give the second language learner an authentic learning experience similar to the original text. However, little research has been done to investigate the effects textual abridging has on key textual features such as meaning, setting and characterization.This study suggests that abridging can significantly change these underlying textual features and that systemic functional grammar can be used to illustrate these changes. In order to demonstrate these findings this study will compare a text extract taken from the opening of the Arthur Conan Doyle mystery `The Copper Beeches' with the opening of an illustrated abridged version by Richard Geary. Finally, this study will discuss the significance of these findings for the classroom.

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identifier:KJ00007452161

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