The Change of Teachers’ Professional Development

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  • 教師の力量形成の変容 : 2011年度・2017年度質問紙調査の結果から
  • キョウシ ノ リキリョウ ケイセイ ノ ヘンヨウ : 2011ネンド ・ 2017ネンド シツモンシ チョウサ ノ ケッカ カラ

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The purpose of this study is to analyze the progress of the homogenization of teachers’professional development using the 2011 and 2017 quantitative investigation data from public primary school and lower secondary school teachers in three prefectures. Specifically, it focuses on points of the comparison of the generation, the survey years and prefectures. From this survey, some important findings were drawn. First, the decision time of becoming a teacher is similar between prefectures for younger teachers of primary schools and lower secondary schools. However, this finding cannot be homogenized due to teachers’ personal experience. Also the influence of the teacher training is not strong now. However, the experience that influences the aspiration of becoming a teacher and teacher’s life is limited to teacher training curriculum. Second, the data reveals that their significant educational practice and the system related to teacher education that teachers think is homogenized except one generation. Third,most of the teachers have similar teacher consciousness. On the other hand, there are individual and generational differences in their views of Japanese society.

本論文の目的は,2011年度と2017年度に同じ3県で実施した公立小・中学校教員を対象とした,教師の力量形成に関する質問紙調査データにもとづいて,世代間の比較,調査実施年度の比較,地域間の比較の3点から,6年間に教師の力量形成の均質化が進行しているのかどうかということに焦点をあてた考察を行うことである。  その結果,以下のことがわかった。 まず,教師の被教育体験期については,若手教師が教職に就くことを決める時期には学校種による類似性があった。しかし,その理由は個人の経験であるため均質化することはないだろう。また,現代の若手教師に対する養成教育の影響力はまだ強いものにはなっていないものの,大学時代の教職志望やその後の教職生活に影響を及ぼす体験が,教職課程のものに限定されている可能性がある。  次に,教職について以降に焦点をあてた力量形成に関することとして,教育実践の質を高めるうえで意義あると考える日常的な活動や,教師教育に関する制度・組織体制については,多くの世代では,力量形成の機会に関する認識が均質化してきているようである。 最後に,教職意識や社会観についての分析から,教師の大半が同じような教職意識を持っていることと,社会観には個人差や世代差があることが明らかになった。


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