プロジェクト・アプローチにおけるプロジェクトモデルの妥当性 : レッジョ・エミリアの理論と実践による検討

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  • プロジェクト アプローチ ニ オケル プロジェクト モデル ノ ダトウセイ レッジョ エミリア ノ リロン ト ジッセン ニ ヨル ケントウ

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抄録

プロジェクト・アプローチは，幼児教育を含む初等教育におけるプロジェクト学習の指導論である。このアプローチは，子どもの知的，社会的な発達に果たすプロジェクトワークの意義を強調し，カリキュラムへの編入を求めている。またプロジェクトワークの実際に取材し，そこに典型的にみられる子どもの活動の局面や内容をカテゴライズして，指導のためのモデルを実際に示している。本稿では，このアプローチが示しているプロジェクトモデルの妥当性について考察した。そのために，①プロジェクト・アプローチの概要とモデルの紹介，②いま世界的に注目を集めているレッジョ・エミリアにおけるプロジェクト学習の具体的な記述，③レッジョ・エミリアの実践のプロジェクト・アプローチに対する影響の吟味，④プロジェクト学習をめぐる双方の見解の比較とモデルの検討を行った。そしてプロジェクト・アプローチのモデルはプログラム化のリスクを含むことを指摘し，新たなプロジェクトモデルのイメージを示した。

The Project Approach is a guiding theory of the project teaching in the primary education including an early childhood. The Project Approach emphasizes on the importance of children's projectwork for their intellectual and social development that has been suggesting incorporating into the primary education curriculum. In addition the Project Approach proposes the pragmatic teaching model based on children' typical activity types and phases. In this paper, the validity of the project model, which was proposed by the Project Approach, was examined theoretically as well as practically. In order to do the examination of the validation of the models, the following four areas were included: (1) comprehensively introducing the Project Approach and its project model, (2) describing the application of the Project Approach to the project learning practice of Reggio Emilia, which currently gets international attention among the early childhood education field, (3) examining Reggio Emilia's effects on the Project Approach, and (4) examining the difference of understanding of projectwork between the Project Approach and Reggio Emilia. Results suggested disadvantages of the practical programming of the Project Approach without examining the validity. The new model image was suggested.

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