Quelle didactique pour quels contextes?

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Le point fondamental pour une reflexion sur les relations entre contexts et didactique des langues est peut-etre aujourd'hui de poser au depart que tout contexte est marque, a quelque degre que ce soit, par la pluralite des langues et par le fait que les apprenants qui s'y trouvent ont une experience, a quelque degre que ce soit, du plurilinguisme. Avant meme d'en revenir a la notion de contexte, c'est sur ce point de depart que je voudrais insister.

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