Les apports methodologiques du support flashcard en didactique des langues

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Le plus souvent ignorees dans la didactique du FLE, les flashcards n'en demeurent pas moins couramment utilisees dans les didactiques de l'anglais ou du japonais notamment. Partant de ce constat comparatiste, et ancrant notre demarche dans une logique de diversification methodologique, nous faisons ici l'analyse du support flashcard a l'aide d'une enquete par questionnaires menee aupres d'apprenants et d'enseignants. Du point de vue de l'apprentissage, nous mettons en evidence l'utilite de ce support dans la pratique, la repetition et la memorisation de la langue. Du point de vue de l'enseignement, nous montrons son role precieux dans la mise en oeuvre des methodes active, directe et repetitive. Dans le contexte d'enseignement-apprentissage des langues au Japon ou la reserve des apprenants rend parfois difficile l'exercice oral de la langue, la possibilite qu'offre ainsi ce support de mettre en activite les apprenants et de les faire parler directement dans la langue cible nous semble constituer in fine un argument majeur en faveur de son recours.

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