Standpunkt von der Narration in der Erzählung zur pädagogischer Praxis : Anhaltspunkt von der Literaturwissenschaft und der narrative Theorie

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  • 教育実践記録における語りの視点 : 文学研究と物語論を手がかりに
  • キョウイク ジッセン キロク ニ オケル カタリ ノ シテン : ブンガク ケンキュウ ト モノガタリロン オ テガカリ ニ

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Abstract

In den letzten Jahren erweitert Abschätzung System von Leistungsprinzip. Es ist der Gründe, dass Lehrer und Lehrerin erzählt nicht sich ihnen Erzählung zur pädagogischer Praxis. Denn Narrationen im Erzählung zur pädagogische Praxis hat das Merkmal, dass auf den Mißerfolg und Fehler halten. Aber Lehrer und Lehrerin erzählt den Mißerfolg und den Fehler für die Verbesserung, deshalb es ist bedeutender Reflexion. Von der Literaturwissenschaft und der narrative Theorie, wenn Lehrer und Lehrerin können ihnen pädagogische Praxis erzählen, dann sie können auf ihnen Praxis zurückblicken. Der Beitrag bezwecken zu zeigen, Lehrer und Lehrerin hast welcher Standpunkt von der Narration wenn sie erzählt ihnen pädagogische Praxis.

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