ヴィゴーツキーの発達理論における学校教育の位置 : 子どもの科学的概念の発達を手がかりに

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タイトル別名
  • School Education (Instruction) and Vygotsky's Developmental Theory of Higher Mental Functions
  • ヴイゴーツキーの発達理論における学校教育の位置--子どもの科学的概念の発達を手がかりに
  • ヴイゴーツキー ノ ハッタツ リロン ニ オケル ガッコウ キョウイク ノ イチ コドモ ノ カガクテキ ガイネン ノ ハッタツ オ テガカリ ニ

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抄録

In the present paper, the author considered a very important problem on understanding of Vygotsky's developmental theory of higher mental functions. It is the problem on the relationship between instruction and intellectual development. Analyzing concretely the relationship between the formation of scientific concepts and the development of conscious awareness and voluntary control in school-age children, Vygotsky clarified that the instruction of systematic scientific knowledge in a school is indispensable for their development of higher mental functions. According to Vygotsky, conscious awareness and voluntary control on mental functions come along with scientific concepts.

収録刊行物

  • 心理科学

    心理科学 23 (1), 51-62, 2002

    心理科学研究会

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