子どもの発達段階を考慮した英語指導法の効果 : 記憶と知的好奇心に焦点を当てて

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タイトル別名
  • The Effects of English Instructional Method Considering Developmental Stages of Children : Focusing on Memory and Intellectual Curiosity
  • コドモ ノ ハッタツ ダンカイ オ コウリョ シタ エイゴ シドウホウ ノ コウカ : キオク ト チテキ コウキシン ニ ショウテン オ アテテ

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抄録

本研究は，小学生用デジタル英語教材『太郎と花子のLet’s Learn English!』（長谷川・安藤，2013）の根幹となる指導法の効果を検証することを目的とした。そのため，教室での一斉指導で同一の指導法に基づき，「手作り教材と肉声を使用して行う従来型（Ａ方式）」と「開発したデジタル教材を使って行う新案型（Ｂ方式）」とで比較した。小学校５・６年生32名を対象に両方式で指導後，まず，記憶の残存状態を「記憶テスト」で確認した結果，Ａ方式は10分後から１週間後まで，Ｂ方式は10分後から２週間後まで，それぞれ記憶の減衰は少なく，学習した英語フレーズの80％以上を想起できた。次に，授業直後に「意識調査」をした結果，「楽しかったですか？」という質問項目への肯定的回答は，Ａ方式では91％，Ｂ方式では89％を占めた。 また，「勉強になりましたか？」という質問項目への肯定的回答は，Ａ方式とＢ方式でともに94％を占めた。 したがって，子どもの発達段階を考慮して開発した教材の根幹となる指導法は，学習事項が記憶に残るばかりでなく，「楽しい」と同時に「勉強になる」ことから知的好奇心も喚起できると考えられた。

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