レンブラント「夜警（1642年）」の鑑賞題材化（7段階鑑賞学習プログラム）の試みI

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書誌事項

タイトル別名
  • An Experimental Study on Making Art Appreciation Teaching Materials (The Seven-Stage Learning Program) by Using Rembrandt’s “The Night Watch (1642)”
  • レンブラント「夜警(1642年)」の鑑賞題材化(7段階鑑賞学習プログラム)の試み(1)集団肖像画の読解的鑑賞の一局面(観察・記述と自由解釈を中心に)
  • レンブラント 「 ヤケイ(1642ネン)」 ノ カンショウ ダイザイカ(7 ダンカイ カンショウ ガクシュウ プログラム)ノ ココロミ(1)シュウダン ショウゾウガ ノ ドッカイテキ カンショウ ノ イチ キョクメン(カンサツ ・ キジュツ ト ジユウ カイシャク オ チュウシン ニ)
  • —An Investigation of One Aspect of Reading-Based Appreciation of Group Portraits with a Central Focus on a Set of Observation and Description, and Free Interpretation—
  • ―集団肖像画の読解的鑑賞の一局面（観察・記述と自由解釈を中心に）―

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説明

<p>本稿は連稿前篇である。絵を見て読む，その複合的学習過程で感性・読解力・言語活用能力・美的批評眼等を総合的に養うことを狙う「読解的鑑賞」と，日本の中学生の西洋絵画（異文化体験的対象）との邂逅を契機に促そうと努める，「美術を通した西洋理解」の2つを，本稿の基柱と考える。バロック期からレンブラント「夜警（1642年）」を選定し，その鑑賞題材化の諸可能性を検討した。作品調査で収集した情報を土台に，さらには神林恒道の「夜警」鑑賞手引き，堀典子が社会的・歴史的観点から「夜警」解読に迫る鑑賞授業実践報告も参照し，鑑賞題材構想を具体化した。結果的にE. B.フェルドマンの4段階批評法を基盤に7段階・15項目で成る鑑賞学習プログラムを組織でき，本稿ではその第1段階「観察」と第3段階「解釈」を巡り論述した。残る第2段階と第4段階以降の考察は後篇に回し，最終段階で示した補充課題5個も次稿で詳述したい。</p>

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