中学校理科教科書に記載されている「問い」の分類とその特徴

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タイトル別名
  • Typification and Classification of Questions in Lower Secondary School Science Textbooks: Through Comparison of Three Companies’ 2020 MEXT-Certified Textbooks
  • ―3社の2020年の検定済教科書の比較を通して―

抄録

<p>本研究では，教科書会社3社（X社，Y社，Z社）の2020年検定済中学校理科教科書に記載されている全ての「問い」を対象に，関根ら（2012）に基づく分類を行い，その特徴を明らかにすることを目的とした。分析の結果，以下の4点が明らかとなった。（1）「どのように＋動詞（how＋動詞）」，「どのような＋名詞（how／what＋名詞）」，「何（what）」といった検証可能な「問い」が全体の約83％を占めていること。（2）領域における比較では，各領域において「問い」の傾向が異なっており，エネルギー領域では，関係や規則性に関する「問い」が見られる。粒子領域では「はい・いいえ（yes／no）」が多い傾向にある。生命領域では「性質」が多く見られる。地球領域では「なぜ（why）」が多い傾向にあること。（3）学年における比較では，第2学年，第3学年において「問い」の傾向が異なり，第2学年では「どこ（where）」が多い傾向にあり，第3学年では「何（what）」，「変化・状態」が多い傾向にあること。（4）出版社における比較では，Y社において「どのように＋動詞（how＋動詞）」，「何（what）」，「手段」が多く見られること。</p>

収録刊行物

  • 理科教育学研究

    理科教育学研究 64 (2), 163-173, 2023-11-30

    一般社団法人　日本理科教育学会

参考文献 (5)*注記

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