心理統計教育の標準カリキュラム・シラバスはいかにあるべきか「ベシスタ」シラバスを叩き台とする検討

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抄録

<p>学問の世界は日進月歩。私たちは研究者として教育者として，常に知識を更新する必要があります。心理統計という私たちの「道具」にしても同じことです。例えば50年前，25年前，そして今の『心理学研究』誌を手に取って（J-STAGEにアクセスして），ご自身の専門に近いテーマの論文を読んでみてください。用いられている手法も，あるいはその時何が常識とされていたかも，大きく変化していることに気づくでしょう。</p><p>中堅・ベテランの方々は「心理統計の専門家でもないのに，道具の発達に追いつくのはしんどい」と，若手の方々は「最新の情報を知っていればよく，基礎に目を向ける暇などない」とおっしゃるかもしれません。わかります。しかし，この状況を放置すると，やがて論文が読めなくなり，論文が書けなくなり，研究ができなくなります。そして，論文を読む教育が，書く教育が，そして研究指導ができなくなります。</p><p>私たちは，私たちが研究者として教育者として，常に知識を更新できるような環境を整えられないか，と考えました。そして，そのためにそれぞれがバラバラに努力するのではなく，それを結集するべく心理学会として頑張ってみよう，という結論に至り，2021年8月に本委員会が発足しました。</p><p>本シンポジウムでは，こうした意図を心理統計教育の現状をふまえてご説明した上で，私たちが構想しているカリキュラムの構造についてご紹介します。論文を読めるようになる「Basic Statistics（ベシスタ）」，論文を書けるようになる「Standard Statistics（スタスタ）」，さらに発展的な手法を身につける「Advanced Statistics（アドスタ）」の3層構造で，知識を広げていくというよりは下地から本塗り，そしてつや出しへと塗り重ねていくという発想です。まず手始めに作成したベシスタのシラバス案をお示しして，皆様と議論したいと考えています。既に資料を公開し，パブリックコメントを募集しておりますので（https://sites.google.com/view/jpa-psychometrics/），是非ともお目通しの上，当日はもちろん，事前にもご意見賜れれば幸いです。</p><p>心理統計あるいはその教育に現に携わっていようがいまいが，ああこれは「じぶんごと」だな，と捉えてくださった方々のご参加を心よりお待ちしております。</p>

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