A Study of students’ Identity Formed through Mathematics Education practices: Making hypothetical identities identified in terms of habits

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  • 数学教育を通して形成されたアイデンティティに関する一考察 ― 習慣を通して同定されるアイデンティティの仮説の提示 ―
  • スウガク キョウイク オ トオシテ ケイセイ サレタ アイデンティティ ニ カンスル イチ コウサツ : シュウカン オ トオシテ ドウテイ サレル アイデンティティ ノ カセツ ノ テイジ

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<p>　　The purpose of this research is to clarify what humanity is formed through mathematics education practices.  To approach to this big purpose, it is necessary to focus on the particular students because they participate in the mathematics lessons in their own, different ways.  The author discusses their humanity theoretically and compare with each other Therefore, in this paper, the author aims to make the hypothesis about students’ humanity formed through secondary school mathematics education practices by focusing on student teachers.  </p><p>　　The author uses Paul Ricoeur’s identity theory which considers humanity in terms of habits to make the hypothesis.  Firstly, the author describes the habits formed in secondary school mathematics learning by referring to the Ricoeurs’ definition of habits.  Secondarily, the author makes the theoretical framework by adopting the hypothetical habits, and finally, interprets the students’ habits obtained from the worksheet descriptions and interview data by applying the framework.  </p><p>　　As the result of this research, the author made the hypothesis of the existence of humanity with a “confident identity”, which is acting as guaranteeing the correctness of logic.</p>

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