日本語を母語とする中学生への効果的な英語学習法の検討

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タイトル別名
  • Impact of Short-term Synthetic Phonics Instruction on Japanese-L1 Lowersecondary Level Learners of English
  • 統合的フォニックスの活用

抄録

日本語を母語とする英語初学習者である中学生20名を対象に，多感覚を用いて「音と文字」を結びつける英語指導法（統合的フォニックスの手法を用いたジョリーフォニックス）を集中的に実施した。指導期間は3日間（80分×2コマ×3日）で，指導前後に①42音聞き取り課題，②無意味語聞き取り課題（10問）の2種のテストを実施し指導効果を確認した。また在籍校が同じ10名について，効果の維持をみるため，指導から8カ月後再度同様のテストを実施した。結果はどの課題においても，指導前に比べて指導後の成績が有意に上昇した。また，10名の8カ月後の結果にも指導効果の維持が認められた一方で，二重母音（ie，ee等），ダイグラフ（sh，th等）では成績が低下した。英語は日本語に比べ複雑な音韻体系を持っていることから，正しい音と文字対応の指導は必須で，今回の結果からジョリーフォニックスはその一助になることが示された。

収録刊行物

  • LD研究

    LD研究 28 (2), 262-272, 2019

    一般社団法人 日本LD学会

キーワード

詳細情報 詳細情報について

  • CRID
    1390849376470185984
  • NII論文ID
    130007948900
  • DOI
    10.32198/jald.28.2_262
  • ISSN
    24344907
    13465716
  • 本文言語コード
    ja
  • データソース種別
    • JaLC
    • CiNii Articles
  • 抄録ライセンスフラグ
    使用不可

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