書誌事項
- タイトル別名
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- The Guidance Behaviors of Homeroom Teachers Who Can Manage to Develop Inclusive Classrooms
- インクルーシブ ナ ガッキュウ オ コウチク スル タンニン キョウシ ノ シドウ コウドウ ノ チュウシュツ
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抄録
本研究は，小学校通常学級において，インクルーシブな学級（「通常学級において学級状態が良好であり，且つ，発達障害やその疑いのある児童の学級適応も良好な学級」と定義）を構築する教師の指導行動を明らかにすることを目的とした。インクルーシブな学級を構築している担任教師3名に対して継続的な聞き取り調査を行い，得られた指導行動項目についてKJ法を用いて分類・整理した結果，インクルーシブな学級を構築する担任教師の指導行動（以降，インクルーシブ指導行動と記す）は，（1）アセスメント機能，（2）メインテナンス機能，（3）パフォーマンス機能，（4）アドボカシー機能，（5）リクエスト機能の5つの機能に分類された。そして，インクルーシブ指導行動の特徴的且つ中心的な機能として，特別支援対象児と学級集団をつなぐ代弁者，通訳としての役割（アドボカシー機能）があることを明らかにした。
収録刊行物
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- 教育カウンセリング研究
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教育カウンセリング研究 11 (1), 1-12, 2021
日本教育カウンセリング学会