ムーブメント教育・療法を用いた動きづくり -2～多様な動きつくり運動(遊び)へ～

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  • ムーブメント キョウイク リョウホウ オ モチイタ ウゴキ ズクリ 2 タヨウ ナ ウゴキツクリ ウンドウ アソビ エ

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抄録

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新学習指導要領において新設された「多様な動きをつくる運動(遊び)」では,体を動かす楽しさや心地よさ,体の基本的な動きづくりをねらいとして取り組みが求められている。そこで,ムーブメント教育・療法の理論に基づいた動きづくりを,「多様な動きをつくる運動(遊び)」として取り組んだ特別支援学校の授業の実践を中心にまとめた。その取り組みでは,子どもの主体的な動きを引き出す事ができた。また,指導する側の姿勢についても検討した。また,学校外で取り組まれているムーブメントプログラムについても検討した。その結果,ムーブメント教育・療法の理論に基づいた動きづくりが,「多様な動きをつくる運動(遊び)」や特別支援教育における体育,動きのぎこちない子どもへの動きづくりとして,有効であることをまとめた。

In "Movement (play) to make various movements" newly established in the new course of study, the measure is called for with an eye on the pleasure, the comfort, and the bodily production of a fundamental motion which move the body. Then, the production of a motion based on the theory of movement education and treatment was summarized focusing on practice of a lesson of the special support school which tackled as "Movement (play) to make various movements" A child's active motion was able to be pulled out in the measure. Moreover, the posture of the side to guide was also examined. Moreover, the movement program currently tackled out of the school was also considered. As a result, the production of a motion based on the theory of movement education and a treatment summarized the effective thing as the gymnastics in "Movement (play) to make various movements", and special support education, and production of a motion to the awkward child of a motion.

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