<p>平成20年公示の新学習指導要領（理科）では，中学校で「原子の成り立ち」や「放射線」を扱うこととなった。しかし，その「放射線」の扱いは，放射線の性質と利用に「触れること」と，軽いものである。3.11の福島原子力発電所の事故を受けて再考すると，十分なものとは言えない。また，約30年ぶりに復活した1）「目に見えない放射線」を指導することは，教師にとって困難を伴う。そこで，生徒の理解を助ける「原子・分子モデル」および「原子の成り立ちモデル」などを新たに開発し，これらを活用した授業づくりを目指した。</p>
CHEMISTRY & EDUCATION 62 (4), 176-177, 2014
The Chemical Society of Japan