読み困難児に対する平仮名拗音表記の読み書き習得指導 ―混成規則の利用と聴写指導の効果の検討―

今中 博章

doi:10.6033/tokkyou.57.167

書誌事項

タイトル別名

Training a Child With Reading Difficulties to Read and Write Hiragana Yo-on Scripts
ヨミコンナンジニタイスルヒラガナヨウオンヒョウキノヨミカキシュウトクシドウ : コンセイキソクノリヨウトチョウシャシドウノコウカノケントウ

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説明

<p>平仮名拗音表記の読み書き習得指導の効果が検討された。対象は拗音表記の読みに困難を示す小学2年生1名であった。まず、拗音表記の混成規則の理解促進と、拗音表記と音価とを意味および写真・絵で媒介する指導が行われた。音読テストで自己修正正答が出現するようになったが、一方で誤読も多数あった。このことは、本児が混成規則をある程度利用したことを示唆した。次に拗音を2文字で書く聴写指導が導入された。本児は拗音表記の1つめの文字の書字完了から2つめの文字の書字開始までの間に拗音の発声を繰り返した。聴写は本児に自己の解読をモニタリングする機会を提供し、その後自己モニタリングしながら拗音表記を読むことを通じて、読みの習得がなされていったと考えられた。このモニタリングの過程で音素への感受性が高まるとともに、この感受性のもとで混成規則が利用され、習得がより一層促された可能性が示唆された。</p>

収録刊行物

特殊教育学研究

特殊教育学研究 57 (3), 167-178, 2019-10-31

一般社団法人日本特殊教育学会

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